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【發稿日期：114年10月22日】
【主題：北市教育創新行動研究頒獎，結合永續與科技，190 位教師展現專業創新力】
【臺北報導】臺北市第 26 屆教育專業創新與行動研究頒獎典禮 114 年 10 月22 日於臺北市政府青年局 6 樓國際會議廳舉行，本屆共有中學組 94 位、國小組 64 位及幼兒園組 32 位教師獲獎，教育局期許透過此項徵件計畫，激勵教育專業人員將教育專業研究知能，轉化為教學現場的實踐，嘗試突破學校及幼兒園實務困境，現場也藉由教師專業教學的競賽與分享，共同激盪教育政策、理論及實務之相互辯證，達到經驗傳承與教學精進的目標。
今年行動研究共吸引共498件作品參與，涵蓋課程與教學、行政領導、班級經營等面向，為促進跨校、跨學層間的相互學習，典禮現場規劃各學層優秀作品分享環節，期能達到經驗分享與傳承的效能，作為教育現場的參考和學習的典範。
本屆多項特優作品結合數位科技應用、在地關懷及素養培養等特色，展現本市教師專業創新力，其中高職組特優市立松山家商「用文字勾勒生命圖像—從全方位閱讀到多元寫作」閱讀與寫作課程設計，透過明確的學期學習任務，在「尋找典範人物」、「啟動正向系統」、「快樂說書人」、「感動全世界」等系列主題，透過系統性培養學生閱讀與寫作素養。教學進行並導入ORID、九宮格、4F 引導思考、SWOT分析等學習策略，整體課程發展及教學實施足以成為示範供他友借鏡。
高中組特優市立永春高中「開箱紅樓-用科技串連古今的醒世寓言」透過短影音以及AI科技進行課程設計，能提升學生學習古典文學《紅樓夢》的學習動機，善用AI軟體規劃影片創作活動，展現創新教學策略。同時連結家庭暴力、性騷擾與校園霸凌等當代議題，結合歷史文本以古觀今，引發學生情感共鳴與批判性思考。YTR課程設計融入多元評量理念，能有效回饋學生學習歷程與成果，具評量與學習相輔相成之價值。
「城市行旅：從在地行動到文化實踐的學習歷程」市立木柵國中以在地人文歷史為材料，結合PBL與TBL創新教學策略，能引導學生有效認識鄉土與關懷城市。課程設計導入PBL、TBL策略，強調SDGs 永續力、TT協同力、PBL 探究力、ICT 知識力、TBL 合作力，並輔以任務導向、協作學習、數位工具，強化學生數位素養等學習工具，顯現在課程上的創新，完整的課程學習主軸也穩固學習成效。
國小組特優華東臺商子女學校（國小組）「玩轉經典之探《水滸傳》」，以教師讀書會為基礎，設計出古典文學閱讀的學習活動，並探討如何透過多元策略，激發學生對四大名著的閱讀興趣，提升學生的語文與人文素養，從教師閱讀出發到有效的學生閱讀。課程設計出假期閱讀、問答轉盤、影視劇情分析、經典再現……等讀、玩、看、走、現、寫的經典古籍教學活動，生動有趣且紮實。
幼兒園組特優市立南海實驗幼兒園以探究式課程進行的「美好的聲音」，孩子不僅好奇聲音如何傳遞，更進一步思考生活中哪些聲音讓人感覺愉快，哪些聲音令人不舒服，進而嘗試透過正向語言、安靜行為、音樂創作等方式，營造更美好的聲音環境，最終以「彩虹樂團」的形式，將好聽的聲音與感動傳遞給更多人。
教育局表示，每年作品都有不同的創新與精進，顯見臺北市長期致力推動教育創新的重視，從作品內容中亦顯示教師於教學方面的創新與精進，充分帶動整體教育的成長與進步，透過獲獎師長及學校、各界教育先進、學術同好參與交流，以激勵教師在教育現場的付出，共同為教育的發展努力，促進經驗交流與傳承，扶植國家未來的主人翁成為國家棟樑，進而提升國家整體的競爭力。
