教育部「美感教育中長程計畫」迄今已進入第3期，教育現場與美感共創逐步深化，校園學習空間不單只是學習的場域，更是激發教與學不斷循環互動的媒介。由教育部委託財團法人臺灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，自108年起即致力以美感改造校園學習環境，並兼備使用機能及具有賦能潛力的創新學習環境，讓老師得以發展多元的教學型態，讓學生能夠伸展學習的多重樣貌。
今（114）年「學美．美學」計畫邁入第6年，共計完成21所美感校園改造（含3案縣市教師專業發展空間），改造案例呈現更多樣的議題，依教學目標與場域功能可分為5大主題：「創意舞臺」、「支援與關懷」、「開放與在地」、「多元探索」及「教師成長」等，除了回應教育現場的變化，也進一步反映未來的教學趨勢。今（8）日教育部及計畫團隊實地走訪臺北市內湖區西湖國民小學及新北市立青山國民中小學，深入探訪著重於特殊教育、心理輔導與諮商的「支援與關懷」環境，以及強調不同學科在專業場域的「多元探索」學習等2主題的學習環境改造，親身感受美感與教學創新的實踐成果。
打破框架，開創新型態學習空間：臺北市西湖國小生態行動博物館
臺北市西湖國小鄰近金面山、大溝溪與基隆河，擁有豐富生態資源，長期耕耘生態教育，也致力於發展相關資優課程。原本作為資優班生態教學基地的專科教室因設備老舊、格局及管線混亂，無法滿足學生們的特殊學習需求。設計團隊以「行動博物館」為核心概念，原本制式的教室透過可移動展示牆切換空間分區，讓小組討論、生態營隊、團體發表更能彈性、自由地進行，並有效地展現學習成果。
西湖國小邱鴻麟老師分享：「西湖生態教育計畫推動迄今已26年，陪伴擁有自然科學天賦的孩子，展開世界生態旅讀，如合歡山的冷杉、大雪山的帝雉、蘭嶼的象鼻蟲、加拿大極圈的北極熊等，都成就這間教室的多重內涵。這次的改造設計重新定義了教育空間與綠色教學的連結，不僅學生的眼睛都亮了起來，彷彿走進生態探索的遊戲基地，也是他們創作成就的展示盒」。
把後山森林帶進學校，展開探索旅程：新北市立青山國中小童軍學習基地
位於新北市汐止區的青山國中小積極發展童軍課程，由於當地多雨，許多野外求生、搭帳與團康活動等須轉移至室內進行，但受制於收納不足、空間及家具侷限等問題，難以完整體驗童軍教育所強調的自我探索、實作行動與團隊精神。設計團隊以「青山森林」為構想主軸，將「童軍教室」打造成能支持團康、實作、社團或校際交流等多元活動的沉浸式探索基地，同時將戶外自然景觀引入室內，走進教室就像抵達營地般，營造專屬的童軍文化空間語境。
青山國中小陳衍鈴校長表示：「這間教室不只是為了課程設計而存在，更是孩子們夢想與實作的舞臺。我們希望學生能在這片『青山森林』中，學會獨立、合作與關懷，培養童軍精神，成為具有責任感與行動力的未來公民」。
為教學賦能，綻放多元學習環境
教育部表示，「學美．美學」計畫推動迄今已樹立112所校園美感改造示範學校，呈現學習環境更豐富、更多樣的可能性，今年的改造案例，亦顯現出教育現場對於身心支持、地方連結、特色學習與創新教學等多元需求。為引導學校運用美感教育推動經驗與成果，教育部將自5月27日至7月27日在台灣設計館（位於松山文創園區內，免費參觀）推出「學美場景 Action！」年度成果展覽，將校園美感改造案例提供學校及相關單位參考，與美感共創、探索教育的可能性。更多有關「學美．美學」計畫最新資訊，請至計畫網站瀏覽或查詢（https://campusfield.design.org.tw/）。
