教育部於2025年4月28日至5月2日由「推動中小學數位學習精進方案專案辦公室」執行秘書郭伯臣偕地方政府代表及專家學者，赴美國加州進行中小學數位學習產官學、多場域的政策與實務交流。此行除深入了解加州在數位學習政策與AI教育推動的最新趨勢外，也就AI於中小學教育應用的實務模式進行交流，並觀摩其多元場域推動現況。代表團於多場次交流中積極分享我國在數位內容、教學支持與生成式AI應用的具體成果與策略規劃，獲得當地高度關注與正面回饋，展現臺灣接軌國際數位學習趨勢的企圖心。
加州教育廳分享其成立AI工作小組，並研擬將AI素養與媒體素養納入未來課綱與教材評選準則。此外，加州亦強化地方教育機關數位基礎建設，包括載具普及、平臺整合、網路通訊與教師專業發展，並透過CALPADS資料系統分析學生學習歷程，實現數據驅動政策決策與教育公平。
代表團亦前往史丹佛大學（Stanford University），與教育學院院長 Dan Schwartz 教授交流，探討AI於教育應用的最新發展。雙方也探討高等教育如何支援中小學進行數位轉型，提供臺灣未來整合學研與基層教育的重要參考。
拜訪Los Gatos-Saratoga聯合高中學區、Los Altos學區及Fremont Union高中學區期間，深入了解地方學區在AI教育發展上的實務經驗與策略思維。學區團隊分享因應AI發展所採取的階段性策略，從關注學生使用AI工具的規範與管理，逐步推動「與AI共生」的理念，發展教師應用策略與學生責任使用原則。例如教師運用 MagicSchool、Suno 等AI 工具設計教學內容與評量機制，並引導學生透過 character.ai 與 Khanmigo 等平臺進行對話與學習，強化批判思考與道德判斷能力。
為了更進一步瞭解加州中小學數位學習現場的發展與實踐，至Westlake Charter School、Redwood Middle School、Almond Elementary School、Hillbrook School、Nueva School、Lynbrook High School等多所中小學，實地觀摩科技與AI在課程設計與教學互動的運用。所訪學校從小學至高中每個學生皆配發載具，透過搭配 Google Classroom、Canvas或Schoology等數位學習平臺進行教學，促進課堂內外的互動與即時回饋。課程設計以學生為中心，鼓勵跨領域學習並兼顧人文與科技素養，學生透過載具進行程式設計、專題研究與數位創作，以實作培養問題解決能力。而在延伸學習與教學支持方面，透過親師溝通機制及安全管理軟體的運作，大部分學校推動高年級學生可將載具帶回家延伸學習，且設有專責技術教師，提供教師軟硬體的操作支援與課堂應用建議。
臺灣自2022年開始「推動中小學數位學習精進方案」，聚焦於充實數位內容、載具設備與網路並建立完整教師數位教學支持系統，系統性數位學習數據收集及進行大數據分析等面向，此次赴加州訪問也同時分享臺灣數位學習精進方案推動的作法與成果，深獲美方官方與學校的肯定與讚賞。教育部也表示，加州考察的收穫，可作為後續數位學習推動與生成式AI融入教學創新策略的重要參考，並藉以強化學生面對AI時代所需的關鍵素養與全球競爭力。
