教育部長期推動「美感教育中長程計畫」，並深化辦理「學習環境」面向相關計畫，藉由美感連結校園環境，強化生活美感教育。其中由教育部委託財團法人臺灣設計研究院執行「學美．美學－校園美感設計實踐計畫」，自108年啟動至今，透過導入設計思考帶動教學創新，並以營造具美感且符合使用需求的學習環境，打造未來學習場域。
其中113年度共協助21所學校進行改造（含3案縣市教師專業發展空間），改造案例也更加豐富多元，並依教學目標與場域功能分為5大主題：「創意舞臺」、「支援與關懷」、「開放與在地」、「多元探索」及「教師成長」等，除了回應教育現場的變化，也進一步反映未來的教學趨勢。在108課綱架構下，越來越多學校開設以在地特色為主軸的校訂課程，連結地方資源、引導學生認識在地文化，並促進師生與社區共學。今（16）日教育部及計畫團隊實地走訪改造案例之苗栗縣苑裡鎮山腳國民小學及彰化縣二林鎮廣興國民小學，聚焦主題「開放與在地」，體驗教育如何與地方工藝及農業共構、與社區共好共創。
日式宿舍轉型為在地工藝傳承場域：苗栗縣山腳國小藺編教育基地
創立於民國元年的苗栗縣山腳國小，校內建有日治後期宿舍群，校方將宿舍活化使用、作為苑裡鎮內獨有的藺草編織及展示場所。隨著校訂課程發展，校方將藺草工藝結合建築、田調與實作，導入中高年級彈性課程，成為山腳國小與社區共同推動藺草工藝傳承的基地。設計團隊從空間零碎、地坪高低差等方向進行解題，將動線單一化、優化學習動線，並延續日本典型民居空間，以押入（壁櫥）、床脇（陳列架）及床之間（展示壁龕）三種空間單元作為藺編作品的展示分區，營造沉浸式的藺草工藝學習環境。不僅提供符合教學需求的設計，也體現對歷史文化的尊重，讓師生、社區與遊客皆能在這座全年開放的藺編基地，體驗苑裡深厚的人文底蘊。
苗栗縣山腳國小黃君婷校長表示：「這次改造讓原本與藺草學會合作、作為推廣藺草工藝與產業的日式宿舍，成為適合進行藺編課程的教室，因為我們希望學生不只認識藺草，更能實際走進場域、親身學習。未來在這裡可以和孩子聊聊藺草的故事、感受文化脈絡與生活美學，同時在量身打造的矮桌上學習藺編實作，讓場域從觀光景點轉型為兼具學習在地文化的傳承基地」。
攜手地方青農湧出教育活水：彰化縣廣興國小產學實作
位於彰化縣二林鎮的廣興國小長年深耕食農教育，並將在地農作「甘蔗」融入特色課程中，但原有的食育教室因空間與設備規劃未盡完善，難以兼顧教學與用餐需求，不利於學校推展相關課程。設計團隊重新規劃室內外空間，依教學流程分為課程區與儲藏區，以活動拉門變換不同使用情境，並設計育苗拖板車、育苗桌及植物觀察紀錄簿等，讓孩子能親手照顧及觀察蔗苗的生長過程。待蔗苗健康茁壯成長後，便移植到室外小苗圃持續培育與照料，形成一套全校師生共同實踐的教學流程，並成為教學與觀賞兼具的校園綠帶。
校方為深化在地連結，與設計團隊拜訪在地蔗農，促成產學合作，將農事經驗轉化為教學素材。廣興國小徐詩媛校長表示：「從原本廚房兼餐廳的空間，改造成美感實用兼具的食育教室，不僅活化場域，更引導孩子們從尋味、品味到創味，從產地到餐桌，深度體驗家鄉的文化與產業，讓孩子們的學習體驗更上一層樓！」透過空間改造與課程共構，不僅成為廣興國小重要的食農教育基地，未來也將是社區交流的新據點。
為教學賦能，貼近在地的創新學習場域
教育部表示，「學美．美學」計畫自108年起推動迄今已樹立112所校園美感改造示範學校，讓校園環境不單只是學習的空間，更是教育理念與在地文化交融的場域。苗栗縣山腳國小及彰化縣廣興國小分別透過藺草工藝與食農教育的實踐共創，展現教育、社區與文化如何在學習環境的設計改造過程中，相互啟發產生質變。為引導學校運用美感教育推動經驗與成果，教育部將自5月27日至7月27日在台灣設計館（位於松山文創園區內，免費參觀）推出「學美場景 Action！」年度成果展覽，將校園美感改造案例提供學校及相關單位參考，與美感共創、探索教育的可能性。更多有關「學美．美學」計畫最新資訊，請至計畫網站瀏覽或查詢（https://campusfield.design.org.tw/）。
