教育部國教署於每年暑期，推動國中小學校辦理夏日樂學，鼓勵學校以「暑期增能、做中學習」為宗旨，參考在地社區資源與學生需求規劃特色課程，讓學生在暑假期間體驗有別於學期中的學習方式，除了加深學生學習的樂趣與成效，更讓偏鄉地區學生在暑假期間學習不中斷。
國教署表示，11年來，參加夏日樂學人數逐年成長，114年已有1,371校(1,688班)在暑假辦理，參與學生高達3萬5,800人次，迄今累計21萬5,000人次受惠。在114年參與計畫的1萬116份師生問卷回饋中，近9成學生表示很喜歡夏日樂學，認為課程內容有趣，又能學習到新的知識，並表示來年還想再參加；老師們也肯定夏日樂學能彌補偏鄉及弱勢學生夏季學習失落，而結合在地資源與融入傳統文化的特色主題課程，更是讓學習變得有趣且富有意義。
連續3年與國立臺灣科技大學USR計畫合作辦理夏日樂學的高雄市大樹國小，由國際志工Project Let's Go! (PLG)團隊以沉浸式學習模式，引導學生在自然情境中開口說英語；並設計遊戲式及任務導向式的學習任務挑戰，將課程轉化為「瑪利歐的冒險旅程」，考驗學生的創意表達、跨文化理解及團隊溝通和自主學習能力。
連續7年辦理夏日樂學的臺南市官田國小，除了將在地特色資源融入校本課程內容，也與美國及日本學校交流食農教育，期待家鄉文化在地生根之餘，也能走向國際。114年，該校以「官田小菱營業中」為主題，規劃實作與跨域課程，帶著學生們走出教室，深入認識在地菱角文化與友善農耕精神。宜蘭縣內城國中小化育分校的夏日樂學課程則結合校本特色課程，以本土語沉浸式教學，帶領學生親近土地，體驗割稻拾穗、挑擔稻，真實感受家鄉的美好，進而推動在地文化向下扎根。
國教署表示，夏日樂學在暑假期間，提供不間斷的學習環境，擴展學生學習視野，創造孩子競爭力；更鼓勵學校結合在地資源，研發校本課程，找到學校的教學亮點，讓更多學生在優質的校園中快樂學習。
