教育部國教署自109年起推動「營造原住民族文化學習場域計畫」，以延續原住民族珍貴的文化脈絡並深化教育扎根為核心目標。透過補助支持每校最高新臺幣200萬元，鼓勵學校依循特色課程發展需求，結合部落的傳統文化與耆老智慧，形塑兼具民族特色與教育價值的學習場域。自計畫開辦起，國教署已補助近90校，並挹注1.6億元經費推動本計畫，讓學校營造具有文化意涵的校園環境，學生得以親身體驗原住民族知識與生活智慧，教師亦能在課程設計中融入族群元素，將教育與文化緊密扣合。
桃園市光華國小攜手部落族人建置泰雅傳統家屋與獵人步道，打造沉浸式文化學習場域。家屋依循傳統工法，以杉木、桂竹、藤皮等天然材料建造，體現泰雅「就地取材、順應自然」的精神。學生在耆老與部落教師帶領下，實際操作削藤、綁繩、製作陷阱等工藝，並走入古道認識獵徑與山林生態，學習祖先的生活智慧。校方期望透過這些課程與場域，讓孩子不僅掌握技能，更深化對泰雅文化的理解與認同，培養自信，推動文化永續傳承。
花蓮縣瑞北國小結合布農族與阿美族文化特色，建置具有涵括兩種族群精神的傳統家屋，象徵尊重與共榮。此家屋由師生、耆老與族人共同完成，學生在建置家屋前，前往部落進行文化見習，並親手操作削藤、綁繩、鋪草等工法，從中學習技藝，並瞭解與分辨不同族群文化的內涵。家屋成為族語與工藝教室，孩子們在此習唱歌謠、舞蹈，體驗文化的根源與溫度。它不僅是教學場域，更是師生共享的「家」，承載部落記憶，是文化復振結合學校教育的重要實踐。
花蓮縣太平國小為巒群布農族的實驗小學，學校新建傳統布農族石板家屋，並舉行祈福儀式，耆老以灑酒、拋糯米等儀式，象徵族人團結與文化傳承。家屋不僅是建築，更承載家族歷史與課程結合，是具有文化厚度的教學空間。石板屋在布農族社會已罕見，學校在轉型為布農族實驗小學後，積極推動族群文化教育，透過計畫依循傳統工法建造的高復原度家屋，校方期盼此家屋不僅成為文化教學場域，也讓部落與族群共同觀摩學習，延續珍貴文化。
國教署表示，將持續引導學校從課程設計出發，結合部落耆老智慧與社區資源，共同營造兼具文化意涵的學習場域。透過親身參與家屋建構與落成祈福儀式，學生不僅看見，更能深刻體驗部落的智慧與精神。此計畫不僅豐厚課程內涵，激發學生對自我文化的認同與自信，讓民族精神在教育場域持續綻放，成為世代傳承的重要力量。
