教育部國教署今（6）日表示，「識字金銀島」識字學習平臺今年首次參與2025臺灣閱讀節，於中正紀念堂「博物嬉遊島」展區開放現場操作，邀請家長與孩子在12月6、7日親臨體驗，感受識字練習如何在看似細微的日常中，悄悄累積成孩子面對閱讀與學習的力量。現場以平板呈現平臺介面，許多家長在操作後分享：「原來識字量的變化，可以這麼清楚地被看見。」閱讀節的熱鬧與孩子的笑聲彼此交織，使識字練習成為一段共同參與的學習時光。
為協助全國孩子奠定穩固的識字基礎，教育部國教署自104年起推動「國民中小學識字能力評估計畫」，委託國立高雄師範大學辦理，透過長期資料追蹤了解學生的識字與閱讀發展。基於這些評估成果與第一線教學需求，高雄師範大學閱讀評量與教學研究中心研發「識字金銀島」平臺，整合識字量測、分級練習與教學應用，提供師生依學習需求運用。對學生而言，平臺是一個能依自己步調前進的學習空間；對教師而言，是掌握學習狀況的診斷工具；對家長而言，更像是一盞小小的指引燈，讓他們更清楚孩子每天的進步在哪裡。
平臺推動以來，許多家庭與師生的經驗，構成了一個又一個「看得見成長」的故事。截至114學年度第1學期，全國累計使用人次已突破41萬人次，數字背後，是孩子每天在課後五分鐘、睡前十分鐘，逐字累積的努力。許多家長表示，孩子在平臺上看到自己的進度時，會主動說：「今天再多練幾個字。」文字的陌生感逐漸消失，取而代之的是更多的熟悉與安心。
新北市文德國小王同學的學習軌跡，是眾多故事中的一例。112學年度初，他的識字量僅約一千多字，每次閱讀文章時都顯得有些吃力；在平臺的量測與練習中，他從認字、拼讀到反覆辨識，慢慢找回節奏。平臺紀錄顯示，他在「學習島嶼」單元累積超過一萬四千分、練習近三千個字。到了第二學期末，他的識字量已能達到三千多字，每個熟悉起來的字，都讓他在課堂發言與閱讀時多了幾分自在。家長分享：「我們每天陪他十分鐘，看到的不只是識字量增加，而是他願意再讀下一段的勇氣。」這樣的成長，在許多孩子身上也正靜靜發生。
教育部國教署指出，識字能力是閱讀理解、語文素養與跨領域學習的起點，也是十二年國教課綱重視的重要能力之一。識字金銀島以「量測—練習—回饋」的循環，讓孩子能依個別節奏前進，也協助教師掌握班級程度，讓教學不再只依感覺，而能建立在明確的資料之上。未來，國教署將持續運用識字能力評估資料，作為發展閱讀教育、提升語文素養與規劃教學策略的重要基礎，讓每位孩子都能在語文世界中找到屬於自己的步伐。
目前平臺已收錄超過5,000個常用字，全國中小學生皆可透過教育雲OpenID或縣市教育帳號免費登入。國教署誠摯邀請家長、教師與孩子在閱讀節期間親自前往體驗，並在日常生活中運用此資源，讓識字練習自然融入共讀、寫作、故事時間，為孩子的閱讀旅程奠定更溫暖、穩固而持久的基礎。
