教育部為促進心理健康校園，自110年起補助大專校院推動校園心理健康促進計畫，並自115年將社會情緒學習融入，協助學校透過課程教學及活動參與等方式，協助學生學習自我覺察、自我管理、社會覺察、人際關係技巧、負責任的決定等社會情緒學習核心能力，並使學生覺察自身身心狀態，瞭解日常生活中可能遇到的困擾、可參考的解決方法、可尋求的資源；同時協助學校人員提升專業知能、增加敏感度，115年共134所學校持續推動辦理。
各校計畫具學校特色，其中，國立臺中教育大學透過統計學生使用諮商中心服務，與通識中心合作開設「情緒管理與自我照顧」通識教育課程，幫助更多學生認識情緒、增進自我覺察能力以及學習有效的自我照顧和情緒管理方式。成功吸引到平時較少關注諮商中心相關活動，又或者課後無時間來參與活動的學生，有效達到推廣心理衛生健康知識與提升自我照顧能力的目的。
中華醫事科技大學搭配校慶週推出心理健康活動，學輔中心舉辦以心理健康為主題的推廣活動，內容涵蓋性別、生涯與心理健康三大主題。透過闖關遊戲，學生得以輕鬆地學習相關知識以及自我覺察，並藉此建立對學輔中心的親近感。活動現場氣氛熱烈，學生在完成每一關後，能更深入地認識自我，也更了解心理健康的重要性。
輔英科技大學整合校內資源，以「5H」核心理念（健康課程、健康休閒與關係、健康飲食、健康運動、健康心理與心智）深化校園，從心理健康的認知、情感、行動、健康與環境五大面向，致力構建一個全員關懷輔導的心理健康促進環境。
中山醫學大學在推動校園心理健康促進計畫的過程中，累積豐富的實務經驗，也反思未來可精進的方向。校內系統合作是重要關鍵，心理健康議題需整合全校教學與行政單位、通識教育中心、校安中心、宿舍輔導等單位，共同守護校園安全與學生的心理健康。活動設計亦需配合學生心理健康需求的多元化，結合創新元素，貼近學生的生活背景與興趣，讓學生在體驗中增強心理韌性，達到以人為本，提升校園心理健康的目標。
教育部期盼大專校院持續發展具學校特色的社會情緒學習與校園心理健康促進計畫，提升學生心理韌性，並協助學校人員提升專業知能、增加敏感度，期師生共同營造溫馨關懷之校園氛圍。
