臺南市立人國小校長王全興，總是精神奕奕走在校園裡，身旁時常圍繞著一群孩子，彷彿是小朋友圈裡的「孩子王」。其實，他自己也像個大孩子，不是披著哈利波特披風現身，就是穿著青蛙裝陪著學生下田體驗。他愛玩，更樂於帶著孩子一起玩，在一場又一場的遊戲中，孩子們不知不覺訓練了敏銳的思考與心智，逐步培養出面對未來所需的能力。
「我希望孩子每天醒來的第一句話，不是『好累喔』，而是『我想去上學！』」王全興笑著分享他的願景。為了讓孩子真正樂於學習，他多年來致力推動遊戲式教學，透過貼近生活經驗的課程設計，讓學習變得有感、有趣，也更能走進孩子的心中。
以往讓孩子最頭痛的數學課，經王全興與教師團隊巧思設計後，變成充滿驚喜的小遊戲，例如「玩魔數」及「AI出題的撲克牌運算」，成功勾起孩子的好奇心。社會課則讓學生走出教室，手持平板探訪在地古蹟，運用AR技術掃描藏在各角落的歷史任務，讓課本知識真正「活」起來。食農教育更是深受孩子喜愛，他們從清洗、切料到烹煮全程親力親為，竟能端出五菜一湯一甜品的「謝師宴」，畢業時還能獲得「小小廚師證書」，讓每個孩子都有滿滿成就感。
在教育中「玩」出素養，王全興說，他最感謝的其實是求學時期的恩師——吳老師。王全興在偏鄉、隔代教養的環境中長大，學習成績並不突出，下課就只想往外跑。一次，他正沉浸在跳格子的遊戲裡，被吳老師撞見。出乎意料的，老師不但沒有責備他，反而溫柔地問：「你喜歡跳格子，那你單腳跳了幾次？雙腳跳了幾次？跳過去又跳回來，一共跳了幾格？」看似不經意的提問，對當時的王全興而言，其實全是要動腦思考的數學題。
這些問題激起了他的好奇心，他真的拿起紙筆，趴在地上紀錄。吳老師接著又提醒：「你這樣子紀錄，到底對不對呢？記得回去再查查課本喔！」就在那一刻，透過老師的引導，王全興對數學燃起了興趣。「我從害怕、畏懼數學，到成績突飛猛進，一位好老師真的可以改變一個孩子的一生。」王全興感念地說。
正因為親身經歷教育帶來的改變，他深信「遊戲式教學」不只是玩樂，而是透過精心設計、策略性的學習歷程，讓孩子在體驗中獲得意義。「我們希望孩子玩完以後，真正瞭解自己學習了什麼，這才是推動遊戲式教學最核心的概念。」他說，透過遊戲，學習不僅變得有趣，更能產生加乘效果，讓孩子因此愛上學習。
面對科技浪潮，王全興也鼓勵老師勇於擁抱AI與科技。他強調：「我們要善用AI與善用智慧科技，但是不要惡用、誤用跟濫用。」他在立人國小帶著孩子用生成式AI創作繪本與歌曲，並同時教導學術倫理與著作權觀念，讓孩子明白科技不是無限制的。他相信，將遊戲融入教育能培養孩子的心理韌性，也能讓他們愛上學習，養成一生受用的能力。
