針對媒體報導指七成師資生「跳船」不上岸、不具報考教師意願，以及「自然科教師將於2028年歸零」等說法，教育部澄清非事實，依據《中華民國師資培育統計年報》資料顯示，近年新進教師投入教職比例穩定，並未如報導所述大幅流失，中等學校部分類科（如STEM相關專長）發證人數近年略減，惟教師證每年仍持續穩定核發，未如傳聞所指「自然科教師將於2028年歸零」。此外，教育部亦持續推動多元師資培育政策，積極充實各類專長師資，確保教學人力穩定。
一、師資投入數據澄清說明：
(一) 統計83年至112年領有教師證書之師資人員總計226,194人，其中擔任公私立專任教師及公立代理教師總計151,520人，任教率約為67%。
(二) 另查，近5年於各該年度「取證即於同年」擔任正式專任教師及公立代理教師之比率，除110年受疫情影響外，每年約有六成，且近年有提升趨勢，顯示新取證之教師仍有穩定投入教職之趨勢。
(三) 中等學校部分類科(例如STEM領域相關專長)近年發證數略有降低，惟每年仍持續穩定核發教師證。
二、 相關配套：教育部訂有「師資培育數量規劃方案」，研訂師資供需指標，據以評估各師資類科、各領域(群科)師資供需情形。本部已關注部分需加強培育之科別，規劃之配套如下：
(一) 職前增量：教育部於114學年度核予國小職前師資生名額增量約160名，特教約120名，並核予中等類科在自然領域、科技領域及部分技術群科(機械群、電資與電子群、土木與建築群、化工群等)，職前增量名額約300名。
(二) 開設各類學士後教育學分班：本部自114年擴大各類科學士後教育學分班開班數量，鼓勵社會人士投入教職，114學年度學士後教育學分班核定招收人數(約1,300人)為113年(約150人)的八倍：
1. 中等類科11班：114學年並核定偏鄉中等學校學士後班4班、預計招收90人。並針對中等「待加強培育」專長，招收大學畢業相關領域人員修讀教育學程，114年核定6校7班，培育專長包括自然領域(物理、化學、生物、地球科學專長)、科技領域(生活科技、資訊科技專長)、電機與電子群(電機專長)、動力機械群、農業群、食品群、藝術領域(表演藝術專長)、高中藝術群(表演藝術專長)等。
2. 國小類科14班：114學年度核定偏鄉國民小學學士後班班9班，招收450名一般代理教師，並外加50名原住民代理教師。並核定雙語教學次專長1班，輔導專長3班、語文領域本土語文(原住民語文專長)1班。
3. 特教類科3班：因應特教師生比調降及學生輔導法等政策需求，於114學年度開設學前身障專長學士後學分班3班，也增設該專長別教育學程辦理校數。
4. 幼兒園類科2班：114年預定核定2班，招生人數約100人。教育部並規劃5年教保服務人員培育方案，另持續增開幼教專班等管道。
(三) 增加彈性聘用管道：因應半導體、AI等業界吸引力強，致學校不易招聘STEM或自然領域教師，規劃引導相關系所畢業且具業界資歷或曾任大專校院相關科系之講師及教授者，於強化必要之教學知能後(免修職前學分、免考試、免實習)，得進入教學現場擔任專業及技術教師或教學支援老師，並預計於115年起聘任。
(四) 試辦「師資培育之大學培育技術型高級中等學校專業群科教師公費專班試辦計畫」：培育歷程強化實作技能，114學年度起核定國立臺灣師範大學1班，招收技高工業類科（機械群、動力機械群、電機與電子群），師資公費培育。
(五) 精進公費培育制度：縣市可依需求提報公費培育，教育部並持續研議公費生待遇調整，穩定公費培育品質與效能。
(六) 中等類科STEM相關領域累計至117年可進入職場人數預估：以113年發證數量估算未來4年(114至117年)合計發證量，輔以114年針對STEM領域開設學士後教育學分班(含偏鄉班)核定人數，預估累計至117年STEM領域新取證者及學士後班合計將有1,450人可進入職場。
三、整體提升師培誘因：包括調高實習獎助金，函釋相關法規降低師資生教育專業課程的修讀負荷等。並協調縣市政府逐年穩定釋放教師缺額，維持教學現場新陳代謝及穩定師資品質。
教育部重申，師資生投入教職整體趨勢穩定，對於外界對師資流失的誤解將持續釐清，也將不斷優化多元師資培育制度，確保教育現場專業且充足的教學人力。
