農曆新年前夕，一列「春聯列車」的藝術行動，悄悄在全台各地展開。從台北、新竹、台中、雲林、屏東，一場場親子春聯創作活動接力登場。孩子們不只是動手設計春聯，更在遊戲、感官探索與自由創作中，感受「過年」。
這一系列活動，來自近年在幼兒藝術教育領域備受關注的「小螃蟹藝術教育系統」。不同於傳統制式的美術教學，小螃蟹以「感官×藝術×遊戲」為核心，透過一套完整的師資培訓系統，讓理念走進各地，全台北中南都有場次，歡迎親子一起參加。
【從一位老師的教學反思，發展成系統化教育模式】
小螃蟹藝術教育系統的創辦人──謝茵寧老師（暱稱螃蟹老師），長年投入幼兒藝術與師資培訓。她在教學現場觀察到，許多孩子並非「不會畫」，而是缺乏被允許探索、表達與思考的空間；而不少教師也受限於過往「示範—模仿—完成作品」的教學框架，難以真正引導孩子發展創造力。
因此，螃蟹老師逐步建構出一套系統化的藝術師資培訓課程，強調藝術不只是技巧訓練，而是一種「整合孩子身體、情緒、感官與思考能力」的創造力學習歷程。
【四大核心領域，打造專業又溫柔的藝術教育】
小螃蟹的師資課程，橫跨四大核心領域：
感官探索、藝術育療、藝術欣賞、色彩學，並結合完整的教師養成訓練。
在培訓課程中，教師不只學習「怎麼帶活動」，更深入理解孩子在創作時的身體反應、情緒流動與發展階段，從材料選擇、課程節奏到引導語言，都有清楚的系統與實作訓練。
「我們不追求孩子畫得像不像，而是關心孩子在創作時，有沒有被理解、有沒有感覺安全、有沒有勇氣表達自己。」螃蟹老師如此形容這套教學核心。
【師資背景多元，讓藝術課堂更有生命力】
值得一提的是，小螃蟹的授權師資，並非來自單一背景。系統吸引了來自各領域的教育者加入──有舞者、藝術家、音樂與律動教師，也有長期投入幼兒照顧的保母與親子工作者。
例如：來自北投的婷婷老師，本身是旅美跨領域舞者與編舞家，曾任雲門舞集生活律動專業教師，擅長引導孩子透過身體感受進入創作；亮亮老師則具備音樂治療師背景，透過創作歷程與細膩觀察，理解孩子不同的學習特質，並發展出適切的引導方式。台中的小愛老師與大荳老師，長年深耕親子藝術教育，將感官遊戲與藝術探索自然融入日常陪伴；而來自屏東的海星老師，畢業於台灣大學大氣科學系與生命科學系，熱愛自然與環境觀察，擅長引導孩子從生活與自然中發現美感，讓藝術成為理解世界的一種方式。
這些不同背景的老師，透過小螃蟹系統化的師資培訓，找到共同的教學語言，也保留了各自獨特的風格，形成一種「有系統、但不複製」的教育樣貌。
【春聯活動，成為理念落地的最好示範】
今年的「馬迎新春」親子春聯創作活動，正是這套師資系統落地實踐的縮影。孩子們透過拼貼、塗畫、身體律動與感官體驗，慢慢感受年節氣氛，並將感受轉化為自己的創作。對許多長期參與小螃蟹課程的家長而言，孩子在學習過程中逐漸展現出的穩定感與自信。家長觀察到，孩子在課程中變得更能表達自己的想法，也更願意嘗試不同材料與挑戰，面對未知時不再退縮，而是帶著好奇與勇氣探索。
【從一間教室，到全台遍地開花】
目前，小螃蟹藝術教育系統的授權師資已遍布全台多個縣市，從都會區到地方城鎮，都能看見小螃蟹課程的身影。這不只是一套課程的擴散，更是一種教育理念的傳遞。螃蟹老師表示，小螃蟹藝術教育系統的師資培訓，結合線上理論課程與實體操作訓練，協助教師在教學現場真正落實理念。透過系統化的理論影片，再搭配實體操作課程與實作演練，讓教師在真實教學情境中，學會如何引導孩子創作、觀察孩子反應，並適時調整教學方式。藝術教育不再只是「才藝學習」，而是孩子成長過程中，穩定身心、理解自己、表達情感的重要支持。
在這列持續前行的「春聯列車」背後，我們看見的，不只是一張張孩子的作品，而是一套正在全台悄悄扎根的藝術教育系統，陪伴孩子，也陪伴每一位願意蹲下來、和孩子一起創作的老師。
這場遍布全台的藝術行動不只是畫春聯，更是小螃蟹藝術教育系統理念的具現化。藉由全台師資接力的熱情參與，我們看見藝術不再是枯燥技巧的模仿，而是結合了感官與遊戲的深度探索。未來，小螃蟹將持續攜手更多專業師資，走進每一個城市角落，用藝術穩定身心，陪伴更多家庭共同啟蒙幼兒創造力。
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