為培育兼具學科知識與文化傳承能力之新一代原住民族人才，教育部國教署提供專業諮詢輔導、協助學校連結部落資源，建立具有原民文化特色之校本課程，以強化學生學習動機，提升學生民族自信心。
國教署說明，南投縣久美國小自108學年度辦理原住民族實驗教育至今已累積一定程度的實驗成果，在校長和教師團隊的努力下，學校設計了符合原住民族文化特色的面山教育及文化祭儀課程，讓學生透過實際操作祭儀內容及重返祖居地等授課方式，加深原住民學生對於自身文化根源的認同感。從學生課程結束後給予教師團隊的反饋可知，此類教學方式及課程模組在文化扎根，提升自信方面具有成效。
國教署指出，新竹縣尖石國小與久美國小同樣自108學年度辦理原住民族實驗教育，該校長期致力於將泰雅文化與現代教育深度融合，發展雙文化並行的教學模式，並以「原民科學」、「機器人跨域數位教育」、「建築文化」三大特色課程為核心特色，讓學生在日常生活中感受文化根源，更透過跨域學習，培養解決問題的能力與面對未來的自信。
尖石國小校長陳智明表示，前述課程核心精神在於「文化為根，創新為翼」，讓學生在厚實的文化基礎上，擁抱現代科技與多元世界，透過文化記憶的喚起、跨域能力的養成與動手實踐的歷練，讓學生以自信的姿態走向未來，並把部落的智慧與故事傳遞到更遠的地方，展現文化回應式教育的價值，不僅是知識的傳授，更是生命經驗的延伸與文化永續的實踐。
國教署表示，將持續提供專業諮詢協助，並輔導實驗學校就課程架構設計與課程彼此交流學習，以協助學校培育更多熟悉自身族群文化的原住民族人才，進一步夯實原住民族文化傳承基礎。
