「一個人如果沒有看過幾百本對他影響深遠的書，很難應付未來複雜的世界！」中央大學網路學習科技研究所講座教授陳德懷，40年前便開始研究AI與教育的結合，並推動臺灣數位學習的長期發展。如今面對AI時代，他認為最重要的應對方式是閱讀。
1988年，當大多數人還不知道什麼是人工智慧時，陳德懷就在博士論文中提出「智慧學習同伴」概念，構想用AI模擬學習同伴輔助學生學習。1989年，他來到臺灣任教，任教第一年，便開發了專門為網路學習設計的系統。2000年，他領導研究團隊建構了網路學習城市「亞卓市」，吸引了150萬名用戶。
隨著網路學習技術日益成熟，陳德懷開始關注學校現場的學與教。他認為科技只是輔助，學習的關鍵是如何激發學生學習興趣，使好奇心成為持續學習的驅動力。2009年起，他進行「明日閱讀」計畫，推動晨讀運動，目前已有2,000多所學校參與。
結合多年實驗與觀察，陳德懷與23位亞洲學者共同提出「興趣驅動創造者理論」，指出學習過程由創造、興趣和習慣三個概念組成的過程。他認為，若創造活動能激發學生興趣，並將這種知識創造反覆運用在日常生活中，興趣驅動的創造就會成為習慣。
如今，隨著ChatGPT的出現，陳德懷40年前提出的「智慧學習同伴」概念接近實現。但他也坦言，如何讓學生適當使用AI仍是一個難題，在AI能迅速提供答案的時代，培養學生的原創思維變得更加重要。學生要具備原創性，要有自己的想法，即使把知識部分交給AI處理，自己也要保有掌控與判斷能力。
現在陳德懷正在推動「家校合作閱讀」計畫，從「晨讀運動」提升為「閱讀習慣運動」，希望孩子每天能夠有一小時的閱讀時間，其中包括學校的半小時與家庭的半小時。他更鼓勵家長親自參與孩子的閱讀活動，藉此建立孩子的閱讀習慣，最終實現「巨量閱讀」。
在選書方面，陳德懷設計了涵蓋故事小說、人文社會、科學技術三大領域的閱讀地圖。他特別指出，故事小說對人格發展至關重要，許多生命的典範都在其中。陳德懷認為，改變與影響並非一蹴而就，他表示：「我能做多少就做多少，做不到也沒關係。我可以寫論文、發表文章，甚至請人幫我推廣理念，這些都是對社會的貢獻！」
